Três maneiras de projetar melhores salas de aula e espaços de aprendizagem

Fonte:https://kurani.us/2015/05/17/high-tech-elementary/

Os problemas que afligem a educação em todo o mundo não são o resultado de uma falta de atenção ou cuidado. Pais, líderes empresariais, líderes políticos e educadores em países de todo o mundo estão dedicados a melhorar a forma como eles educam seus povos. Todos os anos, bilhões de dólares são gastos em iniciativas de educação em currículo e práticas de ensino.

Este investimento permitiu melhorias incrementais. Mas o nosso potencial para uma melhor educação continua limitado pelos espaços físicos. si, a maioria dos quais recebe pouco investimento e atenção. Quando se trata de pensar sobre os lugares onde a aprendizagem acontece, estamos lamentavelmente atrás – e está sufocando o nosso progresso em todas as outras áreas da educação.

Muitas de nossas escolas simplesmente não foram construídas para as necessidades de hoje, e nenhuma foi construída para o que os professores e alunos precisarão nos próximos anos. À medida que atualizamos o que ensinamos e como o ensinamos, vamos precisar de ambientes físicos que reflitam uma paisagem em rápida mudança onde o aprendizado pode ser colaborativo, personalizado ou adaptativo. Ainda assim, alguns líderes relutam em atualizar os prédios escolares que foram projetados para a maneira como as escolas operavam 50, 60 ou 70 anos atrás.

Agora é o momento para os líderes da educação em todo o mundo para repensar como as escolas são projetadas. O primeiro passo é examinar o que já foi feito e identificar o que funciona eo que não funciona. Em Kurani , fizemos parcerias com inovadores como o Google  eo Imaginarium  para estudar as experiências dos alunos e professores em espaços de aprendizagem.

Analisamos escolas de todo o mundo e até avaliamos nossos próprios projetos para identificar erros comuns e arquitetura bem-sucedida. Aqui estão três coisas que aprendemos que os líderes escolares devem ter razão ao abordar o projeto da escola para o futuro.

1. Inclusão

Há alguns anos atrás, a cidade de Nova York nos pediu para projetar campi para uma nova rede de escolas – que visavam melhor servir a juventude negra e latina da cidade. Meu primeiro pensamento foi: “Como podemos conhecer esses alunos e professores e dar-lhes uma voz no processo de construção?”

Decidimos dar o pontapé inicial ao projeto, organizando workshops de design para estudantes, líderes escolares, pais e moradores. Ao criar fóruns de estilo aberto em bibliotecas públicas em Brooklyn e Queens, permitimos que todos passassem e discutissem a visão da escola e os campi onde ela ganharia vida.

Essas conversas ajudaram os alunos e professores a perceber como as escolas tradicionais eram cortadoras de biscoitos e como os ambientes físicos limitavam o que era possível para eles. Cada comunidade e escola é única, mas quase todos os edifícios escolares são os mesmos. É uma parte da discussão da educação que raramente é abordada. Mas em nossas oficinas para EPIC sempre houve um momento em que as pessoas entendiam o quão importante – e óbvio – a questão do design espacial realmente era.

Esses tipos de conversas francas são essenciais para os arquitetos. Temos de fazer mais do que marcar a caixa “Outreach”. Nossos workshops com a comunidade de aprendizado do EPIC School foram divertidos e interativos. Em uma oficina, os participantes receberam um jogo para jogar, com a chance de projetar seu campus ideal. No jogo, eles poderiam usar blocos representando socialização, colaboração, descoberta, saúde e recreação, e cultura para construir a escola de seus sonhos. Sessões inclusivas como esta permitem que as pessoas compartilhem sua perspectiva pessoal e até mesmo criticam o projeto arquitetônico. Para nós, o resultado foi mais do que simplesmente levar todos a bordo – melhorou o nosso projeto de formas que não podíamos ter imaginado por conta própria.

2. Protótipos

Quando o Laboratório Imaginarium das Escolas Públicas de Denver quis nossa ajuda em reimaginar edifícios de escolas primárias, começamos construindo dois protótipos de sala de aula. Nossos arquitetos trabalharam em estreita colaboração com professores da High Tech e Columbine Elementary para redesenhar suas salas de aula. Uma vez que os protótipos foram construídos, professores e alunos foram trazidos para testar os ambientes , incluindo o mobiliário personalizado , ferramentas de aprendizagem multimodal e jogos interativos.

Criar um novo local de aprendizagem é um grande negócio. Portanto, é importante protótipos dos diferentes ambientes que você está imaginando. Prototipagem não deve ser apenas um modelo, mas um modelo de trabalho que você pode aprender. Teste seus espaços prototípicos com os alunos e veja como eles reagem, pergunte a eles como eles se sentem e descubra o que eles iriam melhorar.

A prototipagem em Denver produziu dois resultados significativos. Estabeleceu um circuito de feedback que permitiu ao distrito calibrar melhor os projetos para as próximas escolas. Ao mesmo tempo, deu aos educadores uma experiência de primeira mão com design inteligente e seu impacto na sala de aula .

Ficamos surpresos com o quanto poderíamos ajudar a capacitar professores e alunos através do processo de design sozinho. Agora, quando há upgrades de capital no horizonte, o distrito escolar pode recorrer aos protótipos para um modelo de trabalho.

3. Adaptabilidade

Através de todos os espaços de aprendizagem que desenhamos ao longo dos anos, o único fio comum que encontramos é a adaptabilidade. Ao projetar algo como uma escola – algo que é suposto idealmente permanecer em uso por décadas – a adaptabilidade é a pedra angular que tudo mais repousa sobre.

Nenhum processo de inclusão e prototipagem ou design inovador será capaz de prever com precisão o futuro. A mudança é rápida e onipresente em nossas práticas escolares e tecnologia. Campus de hoje deve flex para muitas possibilidades e estar aberto a tudo o que pode vir a seguir.

Para desenvolver soluções para lugares adaptáveis de aprendizagem, nós olhamos para além das escolas em busca de espaços que mudam freqüentemente ou imprevisivelmente. Estudamos estágios de atuação, mercados urbanos e galerias de arte contemporânea. Não parando lá, nós igualmente olhamos o mais atrasado em técnicas da construção, e examinamos tecnologias disruptivas tais como robótica avançada, inteligência artificial e ecologias materiais.

Todas estas explorações nos ensinaram algo sobre a maneira como os espaços de aprendizagem poderiam ser projetados para a máxima flexibilidade. O que descobrimos é que existem duas maneiras primárias de se projetar para esse tipo de adaptabilidade. A primeira é evitar construir ou comprar coisas que são destinadas a durar cem anos. Ao aceitar o fato de que você precisará adaptar seu espaço nos próximos 10 anos, você pode projetar inteligentemente.

O segundo é usar um kit de peças, sistema de construção pré-fabricado que permite a atualização ou substituição de espaços individuais quando necessário. Em Kurani estamos criando o primeiro sistema desse tipo. Nós o chamamos de”caixa escola ” e estamos continuamente desenvolvendo o que pode e deve entrar nele.

No entanto designers escola chegar lá, cozimento na máxima adaptabilidade não pode ser sobrevalorizado. Planejadores e arquitetos há 10 anos nunca teriam conhecido incluir espaços de sala de aula abertos para realidade virtual e aumentada – ou construídos nos requisitos de hardware para esse tipo de aprendizagem. E não podemos saber o que vamos querer fazer daqui a 10 ou 20 anos. Tudo o que podemos fazer – e o que devemos fazer – são espaços de design que compreendem a mudança é inevitável.

Não há um design perfeito para um edifício escolar. Assim como os líderes da educação voltam sua atenção para os ambientes escolares atrasados, a pesquisa deve começar com uma simples pergunta: “Eu tenho o processo certo e equipe no local para fazer isso?”

 

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